愛美語總校

愛美語總校家長FAQ

Q1:小朋友聽不懂美語，如何與外師互動？

愛美語的教學系統是由學齡前的階段開始，這個時段的孩子能夠給教室的時間比較充裕，孩子的學習是點點滴滴的透過活動與具體的實物，和外籍老師互動出來的，這樣的上課方式與內容，對孩子是有意義的，不是上英文課，所以小朋友透過具有意義的活動和外籍老師互動，自然會理解外籍老師的授課內容，例如，坊間強調純TPR的教學法，即是經過設計的活動，讓小朋友在母語的環境中自然的吸收課程內容。

類似家中有聘僱外籍看護的家長的經驗，比較能夠體會我們所說的，因為外籍看護對中文的學習，也就是透過每天點點滴滴的事情和家長溝通，逐漸累積出理解中文的能力。

Q1:孩子回家不會主動開口說英文？

這要看孩子的年齡層，我們要考慮孩子的心理層面的問題，英語在“說”的部份，如果在一個適當的環境，孩子會自然的表現出來，譬如說，高中的孩子在口語簡報的時候，侃侃而談，下了講台，和外籍老師也很自然的討論所要表達的事物，但是轉過頭來，面對自己的朋友，父母，說英語的環境就消失了，強迫孩子在家中說英文是很彆扭的事情。但是幼稚園的孩子，有時候，因為在學校先被培養出來的句子，而家裡還沒帶過的事物，孩子會不知不覺的，很自然的，脫口而出的，以英語來表達。

Q1:愛美語的教學偏重閱讀,聽與說的能力相對的是否較弱

在愛美語的系統裡，閱讀是基礎不是偏重，也許是因為愛美語的閱讀環境過於豐富，導致家長與外界的相對誤解。元喬的每天主要的課程，內容是知識的學科以及文學，不是生活應用美語或文法，元喬的授課老師都是有教學經驗與訓練的外籍老師，不同的科目分別由不同的外籍老師授課，學生每天的課程分別面對不同的外籍老師，聽的環境的豐富性，不是其他補習班能夠做到的，相對的，孩子每天上課和外師的互動，點點滴滴的累積，聽力不知不覺已經內化為母語的能力。

另位，愛美語給孩子說的能力，是從小開始的，從Show and tell, 國小初階的Book talk, 國小高年級開始的Oral presentation, 並不會刻意的訓練孩子”生活美語”，因為在有限的時間裡，我們給孩子的，是將來孩子在大學，或專業領域所需要的”說”的能力，不是”生活美語”。

會簡報的孩子，處在美語的環境時，自然會在美語環境裡習得”生活應用美語”的，就如同外傭在台灣生活久了，自然會磨出中文的生活用語的，但是要求他們做學術的討論或主題的口語簡報，是非常困難的。所以，家長們要了解，學生給我們”有限的時間”，我們要給學生的關鍵能力為何？值得家長重視。

國內體制內的學校與體制外的短期語言補習班，給學生的是文法，以生活應用美語為內容，也就是許多家長出國讀書或工作，感受到自己的英文能力貧乏的原因。

Q1:愛美語的英文課程的品質要求讓我很放心，在安親的部分是否也能做到讓家長回家不需要再協助學校的課業?

我們深刻了解現代的家長，生活與工作都很忙，但是我們認為「回家作業」對學生的「自我學習」這件事是非常重要的，好習慣是 “ 養成的”，我們雖然提供安親服務，但是我們反對將學校功課交由「安親老師」來幫家長完成，我們協助孩子學校的家庭作業的重點，在坐姿、握筆、專心度，把作業”好好的寫”，不是寫完交差了事，家長要知道，每一天每一刻，孩子都在「養成習慣」中，孩子的速度會隨著年齡自然加快的，開始慢，沒關係，但是要好，家長和老師都要付出耐心，為求短期的方便，壞了孩子的習慣，得不償失。